希望家長開始關注孩子的成長，自己的關注比孩子的成長至少要快兩年。孩子年齡小的家長現(xiàn)在準備一點兒都不早。

幼小銜接為什么重要

幼小銜接為什么是人生的第一個轉折點？幼兒園不是么？其實幼小銜接和上幼兒園有一個很大的不同點：幼小這個過度對孩子和家長的挑戰(zhàn)非常的大，如果不能順利過度，對孩子的影響非常大。家長對孩子成長的問題要提前兩年去關注，那樣就能做到非常的有準備了。

幼小銜接過程中面臨的主要問題

如果對幼小銜接的問題不了解，很難有效地針對問題去解決?；剡^來看幼兒園到小學的過度，幼兒園選擇的時候關注的是老師是否能夠關注孩子的生活，學到什么，是否有利于身心發(fā)展。上到小學的時候，往往不是孩子過度發(fā)生問題，其實是家長沒有過度過來。如果家長心里不能很好地調試，很容易影響到小孩子。在幼兒園階段主要關注點是：生活習慣的培養(yǎng)。小學的關注點是：學習習慣的培養(yǎng)。如果這兩者不能很好地抓住重點，比如說幼兒園就關注孩子的學習，這樣孩子還不能很好地穿衣服疊被子，后面的工作也會出現(xiàn)問題。所以大家腦子里非常清楚地就是：在什么人生階段做什么樣的事，在什么樣的人生階段把該做的事情做好了做穩(wěn)了，自然過渡到下面，就會很順利。

幼小銜接，孩子需要面對怎樣的變化？

幼小銜接過程中跨度和要求比較大，所以孩子們會遇到很多問題。為了解決這些問題，我們必須要了解到幼小銜接孩子要面臨什么樣的變化。如果知道了了解了，站在孩子的位置去面對這些變化的時候，很多時候家長就會體諒孩子，而且有耐心去幫助他，而且有方法去運用它。

變化一：校園環(huán)境的變化

對于小孩子來說，空間和秩序的變化都是變化。孩子小的時候如果保姆換了要適應很多天，如果上了早教班，學前班老師換了，家長就很很著急，因為這些變化都會影響到孩子。這些變化到底有多嚴重，見仁見智。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環(huán)境也相對變復雜了。幼兒園吃飯游戲學習都在一個屋子里，正規(guī)的小學里面有操場，體育館，音樂教室等等。平時，孩子們的音樂課啊，美術課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。

變化二：班級環(huán)境的變化

幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。環(huán)境更貼近幼兒的心理。學校里面則不同，很簡單的變化：座位排排坐。而且一個班幼兒園，每天都有2位老師和1位阿姨360度的保護和陪伴?？墒切W呢，就一個班主任，而小學教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。更重要幼兒園的一個班的人數(shù)比小學少很多。人數(shù)、環(huán)境、方式上對孩子都是變化。

變化三：作息時間的變化

早上幼兒園是提供早餐的，晚上睡完覺就回來，只要早上按時起床把孩子送過去就好了。但是上了小學，七點四十五不進教室，早讀就落下了。所以作息時間的變化對孩子的沖擊是最為嚴峻的一個。八點半刷牙洗臉上床睡覺，為什么這么講，睡前還有個小的安排，如果磨磨蹭蹭到九點，那早上起得那么早，早上就不能好好聽課。幼兒園的時候，如果起床遲了，那遲點就遲點，沒什么關系。但進入一年級，就不能隨便遲到了，家長都不敢耽誤一節(jié)課。幼兒園的時候每堂課的間隙都比較短，孩子休息喝水上廁所的時間，還有吃小零食的時間。上到學校可就不一樣了，學校里面一堂課40分鐘，課間休息十分鐘。有很多小孩堅持不到十五分鐘注意力呢。但是回過來，為什么小學里面每堂課40分鐘，一定有科學道理的。所以說孩子上了小學之后，注意力已經(jīng)能夠慢慢的適應這樣的安排了。一會兒講一下入學前有幾個測試，看看孩子是否具備了上小學的能力。如果明年就上小學，那么暑假趕緊改，如果只是兩歲的孩子，建立孩子的作息習慣和生活習慣，每個時間都按部就班有序的話，那么帶這個孩子就十分的容易。時間規(guī)律把握的比較好的孩子，上小學的基本上有很多事情都解決掉了?？梢赃@樣說，上小學很多事情都是令行禁止的這樣一個過程。大家要牢記在心里：作息時間和時間規(guī)律的把握非常重要。

變化四：教學內(nèi)容和手段的差異

設身處地的站在孩子的角度去想，幼兒園的時候老師教課主要靠哄啊，游戲啊，教具啊，畫面啊，玩具啊。就即便是一個班二十個人，在一起互動，每個人的機會都能輪得到吧。上小學之后一個班三四十個孩子，一個小孩很難被照顧到。這些對孩子聽課的效率水平注意力有要求。如果小孩子能順利過度的話，基本上在這個年齡段，教委去安排一個小時四十分鐘一堂課，包括教學內(nèi)容難易程度的過度，尤其是在一年級，是非?？茖W的，所有的孩子都應該能可以。我們至少心里要有準備知道，在教學內(nèi)容和教學手段的差異對孩子是有變化的，是有挑戰(zhàn)的。孩子能不能坐得住，孩子能不能在直觀、簡單、抽象互動少、人員多、激勵少的學習環(huán)境中適應。孩子是有這些挑戰(zhàn)的，我們應該體諒他，并且在現(xiàn)階段還沒有上小學的時候看一看怎么幫助他。在這里要提出一點來：當你的孩子上課的時候注意力不集中，特別貪玩兒，愛動，不要認為是他故意的，因為孩子在現(xiàn)在的年齡段是否能對一些事物有相應的專注力，是從身體條件，生理條件，甚至心理條件的反應。千萬不要把這些生理上的身體上的反應或者說他現(xiàn)在的發(fā)展水平，歸為是他態(tài)度不好，甚至上升到人格不好。請家長注意。因為在幼兒園的時候，老師講課孩子聽到聽不到，能否掌握，家長也不了解。但是小學不一樣了，對孩子要求就高了。為什么孩子的注意力差一些呢，是不是在幼兒園的時候跟其他的小朋友相對持平。所以家長不管孩子在哪個階段，應該了如指掌。另外一點：家長開始關注孩子的教育，但是有一點要放在心里，家庭是第一級教育環(huán)境，幼兒園學校是第二級教育環(huán)境，社會是第三級教育環(huán)境，實際上，幼兒園、學校、社會都是客觀環(huán)境，家長是不能駕馭的，但是家庭環(huán)境這個第一級環(huán)境是可以駕馭的。如果家庭環(huán)境好，孩子能更快地適應。所以不要責備老師，從家長入手是最直接的。

變化五：評價方式的差異

在幼兒園階段，老師表揚孩子給孩子些小禮物小紅花。到了學校主要就是考試成績了吧。學校的評價主要就是看是否聽話和學習好。哪個孩子不希望被表揚被羨慕呢？所以評價體系這件事情對孩子的心理上產(chǎn)生很大的影響，它是一個結果，評價體系小學和幼兒園完全不一樣，而且對于孩子來說，家長要求的是成績，但是孩子還有很多點，比如說被同學尊重，被老師表揚，站隊站的齊不齊，所以說他的壓力好大。所以從這點上來講，希望家長能夠體諒小孩子。我希望家長跟我學會一句話：你今天開心么？你今天累不累？如果親子關系好的話，他會主動把發(fā)生的事情告訴家長，如果靠問來知道孩子發(fā)生的事情的家長是需要檢討的。所以希望家長給孩子的態(tài)度是，我在乎你比在乎你做什么更重要，我在乎你的感受比在乎你今天做了什么更重要。這個信息的傳達十分重要，它會幫助大家得到最后想要得到的東西。

幼小銜接不順利導致的問題

家長不要只看表面的成績來判斷是否過得順利。希望進入小學后，甚至建立親子關系后，家長應該把孩子當成同事來判斷，不能夠脫口而出。多等三秒鐘就能聽到真實的話，多壓住心中的火就能知道真實的情況，并且發(fā)現(xiàn)孩子愿意找你幫忙，這些都是很重要的。所以在幼小銜接這個階段中，不能很好地去吧作息問題，生活習慣問題，包括親子溝通的關系做好，后面時間就不夠了，因為上了小學之后每天都是課。不像幼兒園落下課無所謂，小學則不同，老師上的課根本補不了。

做孩子的幼小銜接的工作首要的是家庭，然后是學校，還有幼兒園。請幼兒園把手伸長一點。跳繩和拍球是培養(yǎng)注意力的好方法。注意力不集中不是小孩子自己的問題，看電視太多，跟破腹產(chǎn)有關系，老人喂養(yǎng)的時候比較溺愛。關于看電視，看電視的量和智商成反比，六歲之前沒有必要看電視，因為有很多事情要做可以替代看電視。所以三點：一、按時上床睡覺。二、跟孩子溝通好不好，三、減少看電視。從現(xiàn)在開始，要讓孩子知道，自己的事情自己做。在一個從心態(tài)上的影響，讓孩子知道小學可棒了，能上這個學校是因為孩子優(yōu)秀。要鼓勵孩子優(yōu)秀所以進入人生的下一個階段。孩子什么都需要鍛煉，生活上的事情也要孩子自己做，手動的越少腦子越笨，看電視越多對孩子腦子也沒好處。如果幼兒園手伸得長，家長應該知道自己做什么。家長把自己該做好的都做好了，一切都沒有問題。

家長應該做些什么？

首先，認清誤區(qū)

切勿用“上學”來嚇唬孩子，換一種方式，要鼓勵孩子，不是任何一個人都能上的，讓孩子知道每一件事情不是家長鋪墊好的，是孩子努力來的。從心理上要給孩子先做鋪墊，只能表揚，鼓勵，商量。

培養(yǎng)孩子的自理能力（獨立準備）

有時間的時候踏踏實實帶著孩子做做游戲，把孩子該玩兒的東西一起玩兒，早上幾點鐘起，晚上幾點鐘睡，這些事情都要弄好。全家配合，必要的時候開家庭會議。平時上班很忙，沒有時間跟孩子在一起。睡覺前的十分鐘是非常好的親子時間。上小學前培養(yǎng)睡前閱讀的習慣是非常好的。從四歲開始必須要接受書了，就要有閱讀的興趣，五歲六歲必須有閱讀能力了。如果孩子開始反復閱讀一本書的時候，代表孩子對書的關注力已經(jīng)到了一定的高度。反復閱讀是在不斷地加強記憶。如果孩子反復閱讀的時候，不要不耐煩，聽說讀寫四個階段，聽多了才會說，上小學之前學英語是聽說的過程，聽說的階段是思維模式，六歲之前，把閱讀一定要納入生活習慣當中。為什么把閱讀納入培養(yǎng)自理能力中？親子閱讀，親子溝通，做一個約定說到做到該幾點睡覺就幾點睡覺。

學習程序上的準備（習慣準備）

就是注意力的培養(yǎng)。再次提到閱讀，閱讀的過程包括體態(tài)，大聲朗讀，這些都是有個過程的。拍拍球跳跳繩也能夠幫助孩子培養(yǎng)注意力。

為孩子定制科學時間表（作息準備）

幼兒園期間就要幫孩子做計劃表。講者四歲的時候幫孩子做計劃表了。現(xiàn)在上幼兒園的孩子都有這個能力，讓孩子一起制定，讓孩子覺得家長尊重他。這個也是人生里程碑的一個部分?；厝ジ⒆右黄鹱鲆粋€表，主要關注幼兒園之后回家做什么，課外班，游戲，洗襪子，洗衣服，給姥姥爸爸打電話，都能夠充滿孩子的生活，讓孩子的生活更自理，更有主張。讓孩子參與到生活和規(guī)劃當中。特別是在幼兒園以為的時間。我們和孩子，共同定制，共同遵守，共同監(jiān)督，不要妥協(xié)---培養(yǎng)孩子時間觀念，計劃性，執(zhí)行力和責任感，非常重要，請一定不要忽視。孩子的成長過程中，放手孩子多少機會鍛煉，孩子在你可以承受的代價中成長。晚上看書也可以做個規(guī)劃。制定時間表的過程不容易不順利，但是只要堅持不放棄，孩子以后就會自己做計劃。建議大家幼兒園開始做這個表，不要為了做表而做，而是為了溝通，做成一個儀式。書里面特別提到了，有推薦的計劃，但是小孩子兩歲之內(nèi)，能夠做到這些計劃，還是需要一些誘惑的。養(yǎng)成一個好習慣需要21天，養(yǎng)成好習慣再去改變它，孩子還會覺得不舒服呢。如果能夠很好地體諒他們，自然而然的就有耐心了。其實孩子有很多挑戰(zhàn)，方法有特別多種，但是最重要的還是耐心和親子溝通關系。希望大家了解上小學之前的重要性，英語和語文一樣的學習方法，關鍵都是親子溝通關系。

激發(fā)入小學的興趣（心理準備）

國家正規(guī)的小學已經(jīng)開始關注幼小銜接了，小學一年級上學期花了非常多的時間來過度，入小學的第一個月會看到孩子們基本上進入步驟中來了，然后就放慢節(jié)奏，做一些心靈上的過度。家長也要有這樣的意識，學校已經(jīng)放緩學習的節(jié)奏，先讓孩子把習慣過度過來。比如說整理書包——四周整理書包計劃，把這個事情當成個考量線。第一個星期家長準備，讓孩子看；第二個星期，家長準備孩子參與；第三個星期，孩子準備家長參與；第四個星期，孩子自己準備。這個過程看似簡單，實際上需要四個星期過度，而且一點不過分。疊衣服穿鞋子等也是要這樣的訓練。每天都需要流程，比如說睡覺前整理書包削鉛筆。家長幫孩子能夠規(guī)避掉能夠影響孩子上課聽講的東西，孩子就會上課認真聽講了，就不會出現(xiàn)類似于找不到橡皮這樣的事情了。上小學的時候這些東西整理好不會對他的學習造成困擾。這些的鋪墊家長花了非常多的心血。

當可以給孩子做鋪墊的時候，就可以跟孩子說，你上小學當然沒有問題，你都可以做計劃表了，很難的事情都能做，不是所有的孩子都能做的，所以很重要的一點：家長要給孩子機會讓他知道他現(xiàn)在做的已經(jīng)很不錯了，而且讓孩子知道家長的期望值。怎么能讓孩子把一件事情堅持下來，并且讓孩子知道有這么大的成就。就是讓孩子過了心理關，就能夠堅持下來的。其實很多孩子堅持往下走的過程，不是逼出來的，而且引誘出來的，首先家長要體諒孩子的苦楚，才能讓孩子聽家長的話。增加環(huán)境的適應度，最重要的一點就是能力的準備。比如說去超市，超市里面亂跑的孩子不是沒規(guī)矩的孩子，而是讓孩子沒有安排事情，讓孩子拿單子去買東西，那樣孩子就不會到處亂跑了。

增加孩子對新環(huán)境的適應（能力準備）

家長多放放手，多給孩子機會，這樣孩子上小學的自主性、適應能力就強。同時幼兒園階段，盡量讓孩子接觸更多的老師和新面孔，讓孩子擺脫對舊事物，舊環(huán)境的依賴心理，增加孩子的適應能力。

剛開學前幾天，多花些時間傾聽孩子說些什么？

多觀察孩子，會不會心理上生理上有些變化，多關注他，以鼓勵為主。

三位一體，溝通傳遞，同步引導

是把學校幼兒園和家溝通到一起，多聽聽老師的意見，跟老師多溝通。把老師的話不要直接的告訴孩子，多鼓勵孩子，告訴孩子表現(xiàn)的非常好。第一學期順利過渡下來后面就越來越順利。

大手牽小手

放松心態(tài)，大手牽小手，多問問孩子開心么，睡覺前給孩子個擁抱，如果多溝通，家庭就會更加和諧。