家長還要有意識(shí)的了解學(xué)校和老師的一些信息，告訴孩子學(xué)校很棒，老師很優(yōu)秀，讓孩子產(chǎn)生自豪感，這會(huì)讓孩子更喜歡學(xué)校和老師，重要的是這會(huì)讓孩子喜歡學(xué)習(xí)。

9、鼓勵(lì)孩子結(jié)交新朋友，讓孩子學(xué)會(huì)合作。

現(xiàn)在的家庭大部分為獨(dú)門獨(dú)戶，孩子回到家大門一關(guān)，就與外界“雞犬相聞，不相往來”。父母忙于工作，給小孩創(chuàng)造的社交活動(dòng)很少，這樣一來孩子與其他小朋友的接觸大受限制。當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)的集體環(huán)境中，面對(duì)的同學(xué)和老師都是陌生人，難免會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感。

為了讓孩子在新環(huán)境中不怕生，家長要鼓勵(lì)他們?cè)谧≌瑓^(qū)內(nèi)和其他小朋友交往，多帶他們參加集體活動(dòng)，教導(dǎo)他們交往的本領(lǐng)。目前有些家庭存在教育誤區(qū)，把小孩困在家里學(xué)這學(xué)那，這是消極的做法。父母要把小孩放出牢籠，讓他們和鄰居小孩多溝通。同時(shí)要鼓勵(lì)孩子在上學(xué)后，結(jié)交新的朋友，建立新的友誼，享受集體的生活。個(gè)人在集體中彩繪更快樂。

當(dāng)今的社會(huì)對(duì)合作能力的要求越來越高，讓孩子學(xué)會(huì)和別人一起合作做事情，既有利于孩子能動(dòng)得適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，又是孩子一生的幸福的基礎(chǔ)之一。所以家長可以有意識(shí)安排孩子和同學(xué)一起游戲，一起學(xué)習(xí)等等。

10、訓(xùn)練孩子有記住具體任務(wù)的方法和能力。

孩子入學(xué)后，每天都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，還經(jīng)常會(huì)有班級(jí)、少先隊(duì)分配的任務(wù)。六七歲的孩子，要記住這些任務(wù)不是一件簡單的事情。家長可以交給孩子一些方法，任務(wù)單一的時(shí)候可以用腦子記，多想幾次，把它記住。但是更好的是讓孩子學(xué)會(huì)使用記事本，孩子小不會(huì)寫字的時(shí)候可以用畫畫、符號(hào)或者拼音來記。要引導(dǎo)孩子在記錄任務(wù)的時(shí)候要記清楚是什么任務(wù)、有什么要求和什么時(shí)間完成等三個(gè)要素。

11、讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。

規(guī)則是世界與社會(huì)得以有序運(yùn)行的根本，隨著孩子升入小學(xué)，規(guī)則的重要性越來越凸現(xiàn)出來。孩子入學(xué)后違規(guī)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，其原因一方面是不懂規(guī)則，另一方面是自控能力較弱。兒童適應(yīng)學(xué)校的規(guī)則是有個(gè)過程的，父母要重視孩子的規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力。在學(xué)校里，作息時(shí)間表和課程表都是規(guī)則的具體體現(xiàn)，所以一定要教會(huì)孩子按時(shí)間表上學(xué)、放學(xué)、作息、按課程表準(zhǔn)備上課資料。

在家庭中，要通過家庭會(huì)議，和孩子一起討論孩子在家中的作息時(shí)間，以及其他各種規(guī)則，這些都會(huì)促進(jìn)孩子的學(xué)校適應(yīng)。如果有自己上學(xué)的孩子，成人關(guān)注、照顧的時(shí)間相對(duì)較少，因此，需要孩子自己照料自己，樹立規(guī)則和安全意識(shí)。如果我們平時(shí)帶孩子出去玩，要率先樹立榜樣，并提醒孩子遵守各種規(guī)則，如過馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運(yùn)動(dòng)器械要輪流等，幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣，提高遵守規(guī)則的能力。學(xué)校倡導(dǎo)“規(guī)則意識(shí)”和“他人意識(shí)”，讓孩子在規(guī)則和合作中成長。

12、為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

孩子上學(xué)后，為孩子準(zhǔn)備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常之重要。這個(gè)空間可以不大，但是必須要孩子知道，這就是孩子專有的一個(gè)學(xué)習(xí)的空間。一般說來，我們認(rèn)為這個(gè)空間應(yīng)該有如下的物質(zhì)準(zhǔn)備：①課桌或其他平整的工作臺(tái)，課桌最好是能調(diào)節(jié)高度的，因?yàn)楹⒆由L發(fā)育很快。帶多個(gè)抽屜，以便分類放不同的學(xué)習(xí)用品；②一把舒適的坐椅，最好也是能調(diào)節(jié)高度的，讓孩子的腳剛好能平放接觸地面。③一盞臺(tái)燈；④一個(gè)小書架；⑤一個(gè)漂亮的日歷，明天或以后更長的時(shí)間，需要做什么，都可以記在上面，幫孩子養(yǎng)成做計(jì)劃的習(xí)慣。另外，也可以將學(xué)校、老師的安排和要求，寫在上面，免的孩子忘了。⑥電話號(hào)碼本，萬一孩子將老師布置的任務(wù)忘了，可給同班同學(xué)打個(gè)電話。⑦另外廢紙簍、訂書器、訂書釘、回心針、練習(xí)紙、練習(xí)本等也必不可少。

以上是一個(gè)比較完備的環(huán)境安排，如果不能有這樣一個(gè)空間，可以簡單一點(diǎn)，但是一定注意不要將孩子安排在與電視機(jī)同屋的房間，要給他們一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在注意物理環(huán)境的時(shí)候也不能忽略心理環(huán)境。有的父母出于感情交流的需要，不愿讓孩子在做作業(yè)時(shí)感覺被忽略，所以他們總喜歡在孩子做功課時(shí)對(duì)孩子問這問那?！白鰩椎懒耍窟€有幾道？”看起來似乎是關(guān)心了孩子，殊不知這樣不時(shí)地干擾孩子，弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。因此提醒各位父母注意：不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)跟孩子嘮嘮叨叨。同時(shí)要注意不要被客人來訪擾亂了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。

13、可以提前教孩子學(xué)習(xí)課本內(nèi)容嗎？

有的家長喜歡在孩子上學(xué)前就借來課本，提前就把相關(guān)的知識(shí)教給孩子。以為這樣孩子上學(xué)就輕松了。我們一般不贊成家長這樣做。一方面，一年級(jí)的知識(shí)盡管簡單，但是家長未必能正確的交給孩子，或者不能采取合理的方法，事倍而工半。如果家長采取了不適合兒童特點(diǎn)的方法，往往容易損害孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。另一方面，孩子在家里學(xué)會(huì)了應(yīng)該在課堂上掌握的知識(shí)以后，課堂上聽講的質(zhì)量就大大下降，不容易養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，損害的是以后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

14、讓孩子學(xué)會(huì)聽講。

指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)上課聽講，主要是由老師在教學(xué)過程中進(jìn)行的。但是家長也要配合學(xué)校的教育，針對(duì)自己的孩子的具體特點(diǎn)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。要及時(shí)與老師取得聯(lián)絡(luò)，參加學(xué)校的開放課堂，與孩子交流，了解孩子在學(xué)校的上課情況，經(jīng)常和孩子一起進(jìn)行聽故事、講故事之類的活動(dòng)，鍛煉孩子的傾聽和說話能力。鼓勵(lì)孩子上課認(rèn)真聽講，積極回答問題。有時(shí)候，家長可以給孩子講一講自己過去上課的經(jīng)驗(yàn)，不要以為他們聽不懂，其實(shí)他們什么都知道。下面這個(gè)兒歌家長可以叫孩子弄懂、記牢、照著做：專心聽講不走神兒，積極思考動(dòng)腦筋兒，回答問題要大膽兒，不懂不會(huì)提問題兒，課堂練習(xí)要認(rèn)真兒，當(dāng)堂學(xué)會(huì)最要緊兒！

15、良好的學(xué)習(xí)規(guī)范。

孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的一生都很重要。而剛剛?cè)雽W(xué)的孩子正是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從學(xué)習(xí)規(guī)范開始。比如書寫要認(rèn)真，卷面要清潔，練習(xí)本不混用……孩子晚上讀書作業(yè)、上床睡覺、早上起床的時(shí)間應(yīng)該盡量固定。家長可以教育孩子每天晚上都要按照課程表提前自己準(zhǔn)備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，一樣不少地準(zhǔn)備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學(xué)習(xí)用具，不形成丟三落四的壞毛病。剛開始的時(shí)候，也許需要家長付出極大的耐心，但是這樣讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間后，他就會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。這是家長要及時(shí)檢查孩子的習(xí)慣養(yǎng)成情況，加以評(píng)價(jià)激勵(lì)，鞏固孩子的好習(xí)慣。

16、引導(dǎo)孩子多讀書。

家長能引導(dǎo)孩子，想辦法培養(yǎng)孩子看書的興趣，休息日可以帶孩子上新華書店，當(dāng)孩子不能靜下心來閱讀時(shí)，你們要適時(shí)加入這一活動(dòng)，坐下來和孩子一起閱讀，并讀些精彩片段來吸引孩子，從而引發(fā)孩子對(duì)書籍的興趣?！把越滩蝗缟斫獭?，天天讀書學(xué)習(xí)的父母，是孩子的最大的榜樣。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，父母要與孩子一起閱讀，一起進(jìn)步，經(jīng)常與孩子交流看書的體會(huì)。想要孩子喜歡讀書，讓孩子選他自己的喜歡的書很重要。家長可以做參謀，但是不能武斷的替孩子決定他應(yīng)該讀什么，尤其不能只買學(xué)習(xí)參考書。引導(dǎo)孩子多讀書，讀書時(shí)間的設(shè)定也很重要。在孩子的作息時(shí)間表中，一定要有固定的一段讀書時(shí)間。這個(gè)時(shí)間開始可以短一點(diǎn)，循序漸進(jìn)，越來越長。一年級(jí)的孩子如果能保證每天一刻鐘的讀書時(shí)間就可以了。

17、讓孩子在成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)習(xí)是小學(xué)生的重要任務(wù)，我們不反對(duì)孩子有刻苦學(xué)習(xí)的精神，我們更加倡導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。孩子認(rèn)識(shí)了一個(gè)字，作對(duì)了一道題，做會(huì)了一套體操，學(xué)會(huì)了一首歌……這都是他學(xué)習(xí)上獲得的成功。父母應(yīng)該讓孩子看到自己的進(jìn)步，肯定他的成績，讓孩子體會(huì)獲得知識(shí)的快樂，體會(huì)成長的快樂。重視孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，家里來了親友，可以拿出孩子的優(yōu)秀作業(yè)給大家欣賞，朗讀學(xué)會(huì)的課文，演唱學(xué)過的歌曲。甚至可以開設(shè)家庭課堂，讓孩子過一回老師癮，把一天學(xué)過的新知識(shí)教給家人。即讓孩子鞏固了新知識(shí)，還滿足了孩子的成就感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

看看孩子將要入學(xué)了，家長要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立。告訴他“你長大了，馬上要當(dāng)小學(xué)生了”，不能再自由散漫，不能再依賴父母親了。要讓孩子向往上學(xué)，想做一個(gè)好學(xué)生。

有了這種良好的心態(tài)，孩子入學(xué)后就比較容易適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)生活。此外，家長還要對(duì)孩子多講有關(guān)學(xué)校和老師的話題，但千萬別說“你不聽話，進(jìn)了小學(xué)看老師怎么收拾你”這類嚇唬人的話，也不要說“暑假快玩吧，上了學(xué)就沒時(shí)間玩了”這類誤導(dǎo)的話。

一年級(jí)學(xué)生的入學(xué)年齡

隨著孩子的漸漸長大, 每一位家長對(duì)孩子的入學(xué)問題越來越關(guān)注,如今新課程改革之下,小學(xué)提倡六年制,很自然學(xué)生的入學(xué)年齡已由原來的七歲提前到了六歲。對(duì)學(xué)校來說，一年級(jí)的學(xué)生顯得不如以前的好教了。隨著人們生活水平的提高,社會(huì)的發(fā)展,人類的進(jìn)步,對(duì)于六歲入學(xué)家長們也漸漸適應(yīng)了,可如今有些家長想讓孩子更早入學(xué),對(duì)孩子很不利。

一、從孩子自身方面來說

（1） 不符合事物發(fā)展的規(guī)律

法國思想家盧梭曾說過："大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。”2006年6月新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定：“凡年滿6周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到7周歲?！睋?jù)科學(xué)家研究，6周歲時(shí)，大腦已從出生嬰兒的350克，生長到1200克，達(dá)到成人腦重量的90%，智力發(fā)展水平已達(dá)到17歲智力發(fā)展水平的70%。因此，這個(gè)年齡就是孩子入學(xué)的最佳年齡。這時(shí)，對(duì)在心理發(fā)育學(xué)方面也已日趨完善。例如：在知覺方面不僅對(duì)形狀、顏色、大小能作判斷，而且對(duì)數(shù)字和文字的判斷能力已發(fā)育良好，記憶力已迅速發(fā)展，已具有倒背和順背的能力；已具有一定的概念能力和簡單運(yùn)算能力；說話和語言理解能力已飛速發(fā)展，已積累了較豐富的語言詞匯；在心理社會(huì)發(fā)育方面，已養(yǎng)成一定的自制力，與他和諧及友好接觸增加；已習(xí)慣進(jìn)行社會(huì)性和集體性游戲；已表現(xiàn)出較好的智能行為，有一定的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，等等。國家是根據(jù)孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r以及整體教育資源來規(guī)定孩子入學(xué)年齡的,適齡兒童入學(xué)是有科學(xué)根據(jù)的，每個(gè)事物都有自身發(fā)展的規(guī)律，不服不行。畢竟天才與愚笨是少數(shù)，每位家長都覺得自己的孩子是最棒的，這無可厚非，但也應(yīng)該有平常心?！鞍床烤桶唷辈欧虾⒆拥纳硇奶攸c(diǎn)。

（2） 各方面存在的差異。

對(duì)于成年人來說，相差兩三歲看不出什么。可孩子不一樣，一歲甚至半歲都有很大的差異。不宜過早每個(gè)年齡段都有不同的發(fā)展特點(diǎn)，差幾個(gè)月的孩子能力也會(huì)相差很多，況且，孩子的小肌肉群還沒發(fā)育好，過早地讓孩子執(zhí)筆寫字會(huì)影響他的小肌肉發(fā)展，所以不宜過早讓孩子上小學(xué)。6、7歲雖然只差一歲，一般孩子差幾個(gè)月，對(duì)孩子的各方面影響較大。尤其在注意力集中、體力、接受能力、自制能力上都有影響。畢竟還有差異。拔苗助長，孩子很痛苦，家長也累。相同的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力對(duì)他們來說承受能力不同，他們的理解能力、動(dòng)作的反應(yīng)、語言的表達(dá)等都有很大的不同。同在一個(gè)班，接受相同的教育，效果卻截然不同。 讓孩子推遲一年也好,這樣孩子各方面發(fā)育都更成熟一些，學(xué)起來可能更輕松一些。

升入一年級(jí)的孩子從年齡上可分為三類：6-7歲的是第一類，這類孩子在相同的學(xué)習(xí)任務(wù)下，會(huì)感到學(xué)習(xí)輕松愉快；6歲的孩子是第二類，這類孩子在相同的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力下，會(huì)感到剛剛好。第三類是5-6歲的孩子，這類孩子在相同的學(xué)習(xí)任務(wù)下，明顯吃力，感到有壓力，有負(fù)擔(dān)。第一、二類孩子接受能力強(qiáng)，反應(yīng)快，老師表揚(yáng)，同學(xué)羨慕，在班里始終領(lǐng)著大家往前跑，他們?cè)綄W(xué)越有勁頭，學(xué)習(xí)興趣越來越高，自信心也倍增，逐漸成為領(lǐng)頭羊。而第三類孩子最初看起來也很聰明伶俐，可在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，他們接受能力慢半拍，反應(yīng)速度慢半拍，寫作業(yè)慢半拍，整理東西慢半拍等等干什么事情總要比他們大的孩子慢半拍，各方面都要慢半拍，方面多了，時(shí)間長了，惡性循環(huán)，就顯出了差距，整體上處于劣勢(shì)，孩子有了壓力，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)漸漸沒有興趣，自信心也沒有了，其實(shí)挺聰明的孩子，卻學(xué)起來越來越吃力，有些家長又是自己輔導(dǎo)，又是請(qǐng)家教給孩子“加餐”，請(qǐng)想一想，即使跟上“大部隊(duì)”，每天每年都是這樣，不僅增加家長的負(fù)擔(dān)，而且也容易讓孩子心里造成壓力與負(fù)擔(dān)，更容易導(dǎo)致“后勁不足。試想一下，如果孩子，等到第二年上學(xué)，在班里就會(huì)成為一、二類學(xué)生，孩子完全可以輕松處理好學(xué)習(xí)中的任何事情，家長也不用費(fèi)時(shí)費(fèi)力。作為家長就要為孩子把好這一關(guān)，為孩子創(chuàng)造最適合發(fā)展的環(huán)境和條件，一定不要讓孩子早上學(xué)。

二、從家長方面來說

家長讓孩子提前入學(xué)，理由是認(rèn)為孩子聰明。他們看到孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些漢字，會(huì)做幾道算數(shù)題，甚至?xí)硯资滋圃姡阏J(rèn)為自己的孩子具備了接受義務(wù)教育的條件。實(shí)際上孩子學(xué)到的那點(diǎn)知識(shí)和能力，是家長提前、強(qiáng)化培養(yǎng)的結(jié)果。那點(diǎn)“優(yōu)勢(shì)”不是真正的優(yōu)勢(shì)，可說是“泡沫優(yōu)勢(shì)”，上學(xué)不久就不存在了。

有些家長為了省錢（學(xué)前班比幼兒園收費(fèi)低得多），早早就讓孩子上學(xué)前班，有的在學(xué)前班都跟了兩年還不到入學(xué)年齡，當(dāng)看到同班的其他小朋友上了一年級(jí)，孩子哭鬧非上一年級(jí)，家長沒辦法，也就同意了。此時(shí)的家長千萬別頭腦發(fā)熱，這又不是趕集，這可是關(guān)系到孩子一生的大事，可不能讓孩子牽著鼻子走。孩子不想上學(xué)前班是有原因的，你看小伙伴一個(gè)個(gè)都走了，沒人和自己玩，肯定要哭鬧。其實(shí)家長也不用擔(dān)心，小孩子適應(yīng)能力強(qiáng)，到一個(gè)新的班集體里，有兩天呆，都會(huì)成好朋友。倒是我們的家長一定要結(jié)合老師根據(jù)孩子情況分析孩子是否適合上一年級(jí)，決不能盲目行事。

還有一些家長認(rèn)為，她的孩子個(gè)兒太高，在學(xué)前班的隊(duì)伍里，已屬于“鶴立雞群”，孩子孤獨(dú)，會(huì)找不到小伙伴。這類家長的想法太簡單，孩子的身體發(fā)育好象6、7歲還，可并不等于孩子的智力也發(fā)育到6、7歲孩子的智力，到頭來還不是苦了孩子，到那時(shí)可是“雞立鶴群”，后悔都來不及。事實(shí)上就有孩子個(gè)子非常高，上了一年級(jí)。由于跟不上，升二年級(jí)時(shí)，家長主動(dòng)讓孩子退了班。

也有一類家長抱著試一試的態(tài)度，如果跟不上，再上一年一年級(jí)。在小學(xué)教育中，大家一致不贊同退班，除非有特殊原因。對(duì)于正常的學(xué)生來說，退班的弊大于利。首先孩子學(xué)習(xí)興趣銳減，更重要的是造成心理上的負(fù)擔(dān)，大家都認(rèn)為退下的孩子不怎么樣，看他的眼色肯定與其他人不一樣，孩子的心里能好受么，心理負(fù)擔(dān)可想而知。

那么，孩子什么時(shí)候上學(xué)比較合適，主要是看兩個(gè)方面：

a、兒童的智力發(fā)展情況——兒童的智力是有差異，并且兒童智力發(fā)展的時(shí)間也有很大的差異。如果發(fā)展慢一點(diǎn)的孩子，讓他早上學(xué)或與同齡孩子一塊上學(xué)，那么他就可能跟不上，甚至?xí)綄W(xué)越差，在學(xué)習(xí)中積累的問題就越多，自己也就越?jīng)]有信心。這可能會(huì)給孩子一生都帶來相應(yīng)負(fù)面的影響。這樣的孩子可以晚一點(diǎn)上學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)也能很好的完成了。如果孩子很聰明，智力發(fā)展的很快、很好。從智力這個(gè)方面來看，不用等到六、七歲，五歲也可以上學(xué)。

b、孩子的社會(huì)行為能力——這是決定孩子上學(xué)早晚的一個(gè)重要方面。假設(shè)一個(gè)孩子五歲，很聰明，父母認(rèn)為他到學(xué)校學(xué)習(xí)是沒有任何問題，但到學(xué)校后，班上的孩子都比他大一歲到兩歲。大孩子嫌你小，不給你玩。老師嫌你小，集體事物活動(dòng)不安排你，更不要說讓你孩子當(dāng)班長、小隊(duì)長。結(jié)果就是，孩子的社會(huì)能力越來越差，甚至性格孤僻，更不要說具有領(lǐng)導(dǎo)能力！即便是學(xué)習(xí)非常好，但社會(huì)能力很差，甚至有心理方面的問題，對(duì)他的一生也會(huì)有影響。

俗話說：良好的開端是成功的一半。我們一定從孩子入學(xué)年齡抓起，使孩子真正不輸在起跑線上。有些父母，希望孩子早上學(xué)，早成才就千方百計(jì)地將未到國家規(guī)定入學(xué)年齡的孩子塞進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。另有的父母，則擔(dān)心孩子小，提負(fù)不恥繁重的功課，不能適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，到了規(guī)定的入學(xué)年齡也不讓孩子上學(xué)，其實(shí)，過早對(duì)孩子進(jìn)行正規(guī)教育，不但是徒勞無益的，而且還是有害的。而讓孩子過遲接受正規(guī)教育也是不利的。孩子接受正規(guī)教育的最適宜的年齡，也就是最佳入學(xué)年齡，應(yīng)根據(jù)獐的器官、功能發(fā)育的決定時(shí)期，即對(duì)學(xué)習(xí)能取得最佳效果的時(shí)期，這就是兒童最佳入學(xué)年齡。多給孩子留些美妙的童年回憶吧，上學(xué)的孩子太累了！不要晚，更不要早！