家長(zhǎng)代表：大李老師非常感謝你，我們家孩子五歲了，今天我和我愛(ài)人一塊兒來(lái)聽(tīng)您的課。我兒子今年5歲，現(xiàn)在面臨著幼小銜接問(wèn)題，之前由爺爺奶奶帶的比較多。我個(gè)人分析，可能是由于爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)跟我們的教育觀點(diǎn)不一樣，導(dǎo)致孩子有時(shí)候無(wú)所適從。

現(xiàn)在孩子最大的問(wèn)題是上課的時(shí)候注意力不集中，根本毫無(wú)課堂秩序感。另外，他的數(shù)學(xué)邏輯思維總體來(lái)說(shuō)不是非常得好。我個(gè)人認(rèn)為我還是比較有耐心的媽媽，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他真的不會(huì)的時(shí)候我會(huì)慢慢教他。

有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他明明會(huì)寫(xiě)，就是皮在那兒不想寫(xiě)。通常我會(huì)和他說(shuō)我十分鐘以后過(guò)來(lái)看他寫(xiě)的怎么樣，但十分鐘過(guò)去了，他卻說(shuō)媽媽我要上廁所。如果他一直不寫(xiě)就會(huì)被我一頓揍，這樣的話他十分鐘以內(nèi)就寫(xiě)完了。我愛(ài)人的觀點(diǎn)最好別揍，我的觀點(diǎn)他在挑釁我，我必須要給他點(diǎn)顏色看一下。我怎么樣去做會(huì)更有效？

李躍兒（著名兒童教育專家、美術(shù)教育家、巴學(xué)園園長(zhǎng)）：在座的一定要注意一件事情，你的孩子從小長(zhǎng)到大一直到他獨(dú)立生活的時(shí)候，只要在你的身邊就一直會(huì)有問(wèn)題需要你來(lái)幫助。孩子出現(xiàn)了問(wèn)題要找到這個(gè)問(wèn)題的根源，把這個(gè)根源解決了問(wèn)題才能得到解決，如果孩子發(fā)燒我們不管他怎么了就完事了，是不行的。

問(wèn)題的根源：孩子上課為什么坐不??？爺爺奶奶養(yǎng)他的時(shí)候，沒(méi)有經(jīng)過(guò)那樣的培養(yǎng)。我們學(xué)習(xí)的東西是精神的不是物質(zhì)的，需要培養(yǎng)，這是需要訓(xùn)練的。如果孩子上學(xué)之前沒(méi)有這樣的訓(xùn)練，你的孩子哪兒能出現(xiàn)這樣的能力呢？就像我們從來(lái)沒(méi)訓(xùn)練過(guò)舉重，突然給你一個(gè)重量，你肯定舉不起來(lái)，應(yīng)當(dāng)要從輕到重練習(xí)。我們總是把孩子看成神，以前一直給他愛(ài)和自由，突然要他坐到這個(gè)地方專注聽(tīng)課，這怎么可能呢？就好比，你今天在那兒吃飯，本來(lái)吃的好好的，我說(shuō)：坐在我身邊，拿著筷子好好吃，兩個(gè)手指頭捏著，大拇指在后面，夾菜的時(shí)候一口一口夾，吃一口飯吃一口菜，不能光吃菜不吃飯。吃飯的時(shí)候，有一個(gè)人在你身邊用巨大的力量在逼迫你，而你又抗拒不了，怎么辦？你就玩筷子，盡量不吃，要不然玩米粒，要不然一顆一顆磨洋工。我們看到的就是這樣的情況。在這樣的情況下，如果你只是把孩子揍了一頓，那么他只會(huì)更加憎恨學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是要挨打的，你說(shuō)他能熱愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？雖然揍一頓的短期效應(yīng)是孩子寫(xiě)了，但這一輩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的印象在他大腦皮層里面很難拿掉的。

解決辦法：比較聰明的辦法是培養(yǎng)孩子對(duì)文化知識(shí)的熱愛(ài)和興趣，這是文化的內(nèi)涵，要讓他感興趣。課堂20幾個(gè)孩子，每個(gè)孩子都參與了，每個(gè)孩子都為自己自豪。有的孩子得了優(yōu)，有的孩子得了良，良是什么意思？就是比好差一點(diǎn)點(diǎn)。孩子說(shuō)：那你明天給我優(yōu)吧。那行，你明天就得寫(xiě)好一點(diǎn)。下一次我會(huì)把他寫(xiě)得好的字圈出來(lái)。如果我們的孩子在這種支持下長(zhǎng)大，他們自然就很愛(ài)學(xué)習(xí)。有時(shí)候，孩子們問(wèn)我，大李老師字寫(xiě)幾遍？我說(shuō)，只能寫(xiě)三遍。不許多寫(xiě)，就寫(xiě)三遍。這樣他們就開(kāi)始在座位底下偷著寫(xiě)，我見(jiàn)了還不高興，你違反紀(jì)律了，不準(zhǔn)寫(xiě)四遍只能寫(xiě)三遍。

所以，我們要制造需求，這是發(fā)展心理學(xué)中人類內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。你不吃飯，那你餓三天，你說(shuō)你愛(ài)不愛(ài)吃飯？要用一種心靈的高文化的內(nèi)涵去吸引孩子。

今年我都55歲了，在講臺(tái)上還跟孩子在一起像一個(gè)老巫婆一樣上竄下跳，到下一節(jié)課就不用這樣了，就一節(jié)課孩子已經(jīng)對(duì)我們的內(nèi)容感興趣了，我們就可以讓知識(shí)的傳授所占用的時(shí)間越來(lái)越多。每堂課一定要給孩子一個(gè)滋養(yǎng)文化的輸入，學(xué)習(xí)文化不是學(xué)習(xí)識(shí)字，學(xué)習(xí)識(shí)字是為了表達(dá)文化。我們不能弄反了。如果學(xué)校老師只教字，我們家長(zhǎng)只看字，那就太對(duì)不起我們的孩子了。為學(xué)習(xí)再去揍他，那干嗎呢？拿著大鐮刀把孩子有可能熱愛(ài)學(xué)習(xí)的慧根砍掉了。爺爺奶奶教育理念的不一樣，打孩子的屁股，這是你造成的問(wèn)題，你不打自己去打孩子，這有道理嗎？因?yàn)楹⒆有?，他不能跟你講這個(gè)理，但我們不能欺負(fù)他。